中医康复技术_范秀英主编_9787560989242_图书馆读者荐购服务平台

本书分经络总论和腧穴总论。每章设有学习目标、临床情境及知识达标检测，体现康复治疗技术专业教学中“工学结合”的导向，保证教学内容“必需、够用”。本是适合高职高专康复治疗技术等专业使用。

　21世纪以来，随着我国老龄化社会和医疗康复机构对康复治疗技术人才需求的不断增加，全国近百所高等职业院校开设了以高素质康复治疗技能型人才为培养目标的康复治疗技术专业。
　　随着高职“工学结合”人才培养模式的推行及项目课程的开发，教材作为教学内容的重要载体，必须跟上项目课程模式改革的步伐。《中医康复技术》工学结合一体化教材打破了原有教材编写的体例、模式，按照项目课程内容安排的要求，采用全新的编写方法，充分体现了项目课程内涵中的能力观、结构观、综合观、过程观、策略观。教材编写思路是：以培养学生职业能力为核心，以康复治疗技术岗位工作任务、工作过程分析为基础，以项目为载体，以临床情境为驱动，以任务为引领，以工作过程为导向，“序化”技术实践知识，“简化”技术理论知识，最终“例化”于完成具体项目任务的工作过程中，实现理论知识与实践知识的综合，职业技能与职业态度、情感的融合，处理好显性知识与默会知识、必备知识与拓展知识、理论知识及实践知识的关系，达到整合项目课程内容的目的。学生学习时直接面对的是具体的项目，以完成项目、任务为学习目标，从而实现了学习目标的具体化。学生在有目标的行动化学习中积累实践知识、获取理论知识。学习过程成为以行动为主的自我建构过程，能激发学生的学习动机，提升学习兴趣，且有利于促进学生参与教学评价。
　　全书分为上、下两篇：上篇为经络腧穴篇，内容包括经络总论、腧穴总论及经络腧穴技术；下篇为中医康复篇，内容包括针灸总论、推拿总论及中医康复技术。为了防止因项目设置过大、支撑的理论知识太多，较大的项目又分解成若干任务，每个项目或任务后均附有知识达标检测、能力达标检测，完成每个任务需2～4个学时，这样可以提高学生的学习成就感。在项目的组织编排上采用并列式。在具体编排时，以高职学生心智发展状况为前提，选择学生易于接受的呈现方式，同时将职业道德、情感、态度、价值观等要素渗透到教材中。
　　编写《中医康复技术》工学结合一体化教材，实属探索，可借鉴的经验较少，因而殷切期望广大师生和读者提出宝贵意见，以便在今后修订时加以改进。
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