由全军优秀教师执笔，针对临床教学中的缺陷逐一分析，最终实现矫正。为我国培养一线临床医务人员提供理论与技术的支撑。由全军优秀教师执笔，针对临床教学中的缺陷逐一分析，最终实现矫正。为我国培养一线临床义务人员提供理论与技术支撑。
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目录
第1章教学管理(1)
“临床授课”重头戏(1)
“临床教师”知授课(4)
“指导授课”八环节(6)
辅导教师“讲大课”(7)
“评审教师”取之道(11)
“教学方法”趋先进(12)
“组织教学”三要素(13)
“管控质量”说查房(14)
“科室查房”之于教(15)
“示教查房”守其位(17)
“实习医生”小讲课(20)
书写“完整大病历”(21)
“考试方法”知利弊(23)
“出科考试”看质量(27)
“岗位比赛”出实效(29)
第2章教学意识(31)
“竞争优势”挺教学(31)
重视排序“教医研”(34)
“争取授课”育人才(35)
“教学付出”实有价(36)
“教学效果”求颇丰(42)
“师生同步”教与学(43)
“授课教师”凭能力(46)
“言之有物”苦读书(47)
“随堂听课”常领悟(50)
“课堂讲授”非临床(52)
“授课时间”守法规(53)
第3章优质大课(56)
“含苞绽开”遍地花(56)
“聘请教官”强体魄(59)
“问卷评委”掌稳舵(61)
“授课优质”历艰辛(62)
“秣马厉兵”备粮草(65)
“反复锤炼”强筋骨(66)
“授课点评”随笔谈(68)
“优质大课”集花絮(69)
第4章讲授内容(80)
“讲授内容”科学性(80)
“讲授内容”思想性(82)
“讲授内容”先进性(83)
“讲授内容”系统性(85)
“洞晓前言”授课前(87)
“统编教材”源头水(91)
“讲授定义”统全局(92)
“深度广度”需裁量(93)
“授课备料”吃夜草(94)
“发现食材”巧加工(97)
“授课规律”释质疑(98)
“沙漏布局”变陀螺(99)
“潜心教学”经风雨(100)
“临床举例”有宜忌(106)
第5章课堂讲授(108)
“串联讲授”靠定义(108)
“铁杵磨针”授课前(109)
“临床教师”常听课(110)
“口语讲授”应适境(112)
“口语讲授”应准确(114)
“口语讲授”应达意(115)
“口语讲授”应得体(117)
“口语讲授”应自控(118)
“口语启发”收缆绳(121)
“讲授胆石症”(122)
“灌输式授课”举例(123)
“授课风采”塑和谐(124)
“观察学生”善应变(125)
“手的摆放”趣味谈(127)
“讲课站姿”被挑剔(127)
“讲授会用”激光笔(128)
“学生瞌睡”巧应对(129)
第6章开场结尾(131)
“腹股沟疝”开场白(131)
“如此开场”胆石症(132)
“无风起浪”开场白(133)
“不拘一格”开场白(134)
“误入禁区”开场白(137)
“课堂小结”形式多(140)
“课堂小结”待商榷(143)
第7章课件管理(147)
“多媒体课件”优势(147)
“教学课件”需运筹(149)
“制作课件”随己用(150)
“欣赏模特”说课件(151)
“口眼合一”制课件(153)
“劣质课件”实添乱(154)
“推荐课件”显质量(155)
“课件内容”藏错误(167)
“课件内容”已超量(176)
“课件图像”有干扰(179)
“课件用图”不适宜(181)
“课件设计”欠思考(189)
第8章病历检查(201)
“病历检查”三层面(201)
“无缝连接”示过程(203)
“病史陈述”守规定(204)
“书写病历”避瑕疯(205)
“强调问诊”解疑惑(210)
“语焉不详”须纠正(210)
“安返病房”掩耳目(212)
“未曾记录”已溃堤(212)
“病历质量”审查后(214)
“检查病历”有所思(216)
“轻车熟路”走弯道(218)
“鸡蛋与鸡”孰先后(219)
“明人做事”摆桌面(221)
“漏洞频出”畏曝光(223)
“白纸黑字”献证据(225)
“复制病历”越红线(227)
“病历点评”299例(228)
第9章临床带教(280)
“带教学生”循规律(280)
“临床经验”缘阅历(281)
“苦思冥想”盘上珠(283)
“专题剖析”现病史(284)
“见习医生”写病史(285)
“步步为营”细推敲(287)
“内在质量”待追求(288)
“有米下炊”写病历(291)
“病史草率”临管涌(294)
“病情简介”存质疑(295)
“抓住体征”白线疝(298)
“腹部触诊”九连环(299)
“腹部叩诊”定标准(300)
“腹腔肿物”如探囊(301)
“临床判断”腹水量(301)
“实物比喻”出歧解(303)
“物化诊断”云遮日(304)
“发现瘘管”识图像(305)
“实施手术”究其理(305)
“手术探查”实打实(307)
“切口感染”叙缘由(309)
“虱戏光头”明摆着(310)
“重视交班”常提醒(312)
“争取患者”始足下(313)
第10章临床示教(315)
“充分备课”示教前(315)
“环节提示”带教学(316)
“示教对象”有选择(318)
“长驱直入”插到底(319)
“知识底蕴”待发掘(323)
“循循善诱”设质疑(325)
“入得虎穴”得虎子(325)
“点睛之笔”活龙眼(327)
“把玩体征”细端详(328)
“表浅肿物”蕴深意(329)
“虚晃一招”昙花现(332)
“示教手术”脂肪瘤(333)
“临床判断”靠自己(334)
“择其要点”灵活用(335)
“抓住胃瘫”小讲课(337)
“演示思维”带教学(338)
“模棱两可”暗权衡(339)
“医生站位”莫僵化(340)
第11章教学查房(342)
“组织查房”三要素(342)
“娴熟查房”设十问(344)
“临床查房”新常态(346)
“查房重点”在基础(347)
“查房效果”盼追求(350)
“查房效果”评优劣(351)
“临床查房”靠共识(353)
“三级查房”非虚设(355)
“教学查房”寓推理(357)
“货真价实”有所得(360)
“盘根错节”理头绪(361)
“三级查房”除隐患(362)
“查房亮点”盼常明(363)
“顺藤摸瓜”明细里(365)
“于事有补”查问题(366)
“经历查房”丰羽翼(370)
“累次查房”步步高(372)
“查房内容”何其多(373)
“临床查房”设边界(375)
“示教查房”说应变(378)
“钋语查房”说利弊(379)
“巡视查房”切要害(382)
“各级医生”守其位(382)
“主任查房”知己任(384)
“主任查房”见功底(386)
“主任查房”有软肋(388)
“言之有物”常积淀(391)
“准确无误”待患者(393)
“二级医生”种好田(394)
“潜移默化”水穿石(395)
第12章基础理论(397)
“剖腹探查”有定义(397)
“死亡定义”知多少(398)
“遇到疑难”查资料(399)
“遭遇罕见”觅知音(401)
“知识更新”收帐下(403)
“疾病定义”领思路(405)
“抓住机会”述根由(406)
“膀胱滑疝”春先知(408)
“摆好棋盘”盼落子(410)
“取之不绝”广积粮(418)
“看似常见”实少见(421)
“老生常谈”并发症(424)
“术后肠瘘”常复习(425)
“吻合口瘘”知细节(427)
“有理有据”有回复(430)
“围术期”的高血压(432)
“围术期”的糖尿病(433)
“非醐性高渗昏迷”(435)
“肝颈静脉回流征”(437)
“异位嗜铬细胞瘤”(438)
第13章基础知识(442)
“病史陈述”知其者(442)
“病史陈述”可靠性(443)
“切莫忽略”饮酒史(444)
“医生姓名”应名牌(445)
“问诊意识”常呜钟(446)
“动态认识”血色素(447)
“精准计算”失血量(448)
“体温数值”随病程(449)
“密切关注”血糖值(451)
“临床应知”白蛋白(452)
“使用血浆”适应证(453)
“行之有效”腹平片(455)
“三杯试验”简而明(456)
“病程记录”双刃剑(458)
“重症记录”总出量(462)
“万千世界”有颜色(462)
“常说常讲”弥珍贵(463)
“意外死亡”界内外(466)
现病史中见“车祸”(467)
“只管拉车”不问路(468)
“忽视引流”惹麻烦(469)
“探查所见”务当真(470)
“重视交班”谈功能(472)
“科室交班”如考试(474)
“参观手术”有所思(475)
“思维定式”胰腺炎(476)
“风口浪尖”话轻飘(477)
“阿司匹林”险惹祸(477)
“质疑使用”开塞露(478)
“聚少成多”出经验(479)
“认识疾病”靠推理(480)
“善攻善守”善运筹(482)
“缺一不可”镇关隘(483)
“意料之外”呈困局(484)
“身份证号”道原委(486)
第14章基本技能(488)
“病历汇报”须适境(488)
“举手之劳”模气管(490)
“阑尾压痛点”是点(491)
“腹部触诊”实为触(492)
“腹部触诊”识玄机(493)
“叩诊技艺”分高下(493)
“娴熟叩诊”寻腹水(495)
“肛直腔内”一指禅(497)
“肺部听诊”爆裂音(499)
“闻声见痰”说叩背(500)
“医者仁心”话吸痰(500)
“一招一式”皆科班(502)
“左右开弓”练于勤(503)
“品味器械”各有道(506)
“手术拉钩”曾惹事(507)
“使用纱布”慢镜头(508)
“手术铺单”足挂齿(508)
“穿手术衣”看作派(509)
“医用电刀”沉甸甸(510)
“小肠之度”尺眼间(513)
“连续缝合”夺天工(514)
“有效止血”热盐水(515)
“冰面之下”鱼常在(516)
“观察伤口”说美容(518)
“举足轻重”引流管(518)
“知晓冲洗”引流管(521)
“引流置管”难拔出(521)
“血糖监测”应知会(522)
第15章提高素质(525)
“成才规律”话短长(525)
“临床医学”惠强人(526)
“上中下工”知足迹(527)
“科班培养”习微雕(528)
“临床工作”议三商(530)
“医生守格”忌轻浮(532)
“心态平和”防浮躁(535)
“故步自封”设阻力(537)
“皆因无知”示无畏(539)
“淡化面子”重能力(542)
“如水做人”评误诊(543)
“手术技艺”常修炼(544)
“修理患者”知轻重(546)
“医务人员”务守时(547)
“侦查工具”随身带(549)
“检查刷手”看自律(550)
“工作噪声”能避免(552)
“唐突拜访”为求知(552)
“参与面试”评考官(553)
“接受招聘”过头关(554)
“形体告知”宜合理(556)
“职业形象”晓着装(558)
“语言悦耳”壮声威(559)
“看书读书”贵于精(560)
第16章言传身教(562)
“病史采集”人之初(562)
“遇险不惊”忆当年(563)
“防范壁垒”当有度(564)
“贫瘠年代”精于脑(566)
“无意栽柳”柳成荫(567)
“充当角色”导盲犬(571)
“逐字逐句”修病历(572)
“江河入海”源头水(574)
“化解疑团”靠求教(576)
“入门手术”细雕琢(577)
“眼观六路”听八方(578)
“有条有理”有回复(580)
“进修医生”吃小灶(581)
“感染切口”吐怨言(583)
“临床出格”编故事(586)
“网膜诉苦”含心酸(589)
“枪压子弹”一梭子(591)
“书面分析”严律己(591)
“学习心得”值共享(593)
“雅俗共赏”心传书(594)
“知堑长智”避风雨(600)
“有备而来”居峦顶(602)
“自己刨坑”挨数落(607)
“模拟查房”告学生(610)
“模拟案例”惠同道(613)
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