国家教师资格考试专用教材 教育教学知识与能力(小学)
定 价:35 元
- 作者:尚德机构教师资格考试研究院 著
- 出版时间:2017/1/1
- ISBN:9787535966414
- 出 版 社:广东科技出版社
- 中图法分类:G451.1
- 页码:
- 纸张:胶版纸
- 版次:1
- 开本:大16开
《国家教师资格考试专用教材教育教学知识与能力(小学)》严格依据国家教师资格证考试大纲编写,是适用于全国统考省(市、自治区)的教师资格考试教材。全书以模块为编写单元,各模块皆以章、节、目为编写层级。体系上,先以知识讲解的形式,按照《小学教师资格考试标准》中所安排的知识顺序讲述关于教育教学知识与能力的相关知识,并在知识讲述结束之后提供“真题链接”与“知识拓展”栏目,加深学生对相关知识的理解。每个模块最后都以“牛刀小试”的栏目附上相关习题,提高学生的考试应试能力,习题参考答案以二维码的形式提供。总体来说,本书的出版有利于参与国家教师资格考试的考生预习、学习、复习相关的考试知识。
全书分为8个模块,每个模块分为考纲分析、思维导图、考情分析、内容解读、整体链接、“牛刀小试”等各个部分。
特色板块:
21天计划,高效点拨复习思路;
考纲分析,主次分明呈现得分点;
思维导图,清晰梳理各模块结构;
考情分析,量化呈现考试所占分;
记忆口诀,简单快速牢记重难点;
真题链接,准确深刻复习新知识;
牛刀小试,灵活考点整体掌握度。
1.新版本——2017年新版本教师资格考试用书,严格依据国家教师资格证考试大纲编写,适用于全国统考省(市、自治区)。
2.作者——尚德机构作为国内较早进入国家教师资格考试的专业培训机构,在该专业培训领域领域拥有14年的丰富教学经验。
3.考点精确——高效特色模块编排,多角度深度解析考点。
尚德机构教育教师资格考试研究院,为尚德机构下属专业教育研究机构。尚德机构于2003年成立,目前为国内大的自学考试辅导和职业培训机构之一,业务涉及人力、会计、注会、教师资格证等。2016年线上教师资格培训超过5万人。
模块一教育基础
第一章教育与小学教育
第一节教育的起源与教育的本质
第二节小学教育的发展及其基本特点
第三节我国基础教育课程改革及其进展
第二章教育学与教育研究
第一节教育学基础知识
第二节小学教育管理
第三节教育科学研究方法基础知识
第三章心理学与教师专业发展基础
第一节教师与教师专业发展
第二节小学生心理学基础知识
模块二学生指导
第一章小学生身心发展与教育
第一节小学生身心发展的一般规律与特点
第二节小学生的个性差异与教育
第三节小学生的日常卫生保健与意外事故的处理
第二章小学生学习心理与指导
第一节小学生的学习概述
第二节小学生的认知特点与教育
第三节小学生的学习兴趣与学习习惯
第四节小学生的学习方法与指导
第三章小学生德育、美育和心理辅导
第一节小学生思想品德发展的规律和特点
第二节小学生德育
第三节小学美育
第四节小学生的心理辅导
模块三班级管理
第一章班级管理与班主任
第一节班集体的建设
第二节班主任工作
第二章小学学生活动
第一节班队活动
第二节课外活动与校外活动
模块四学科知识
第一章小学语文学科知识
第一节小学语文的基本知识
第二节小学语文的基本理论
第三节小学语文学科发展的重大事件
第四节小学语文课程标准的主要内容和特点
第二章小学数学学科知识
第一节小学数学的基本知识
第二节小学数学学科的基本理论
第三节小学数学学科发展的重大事件
第四节小学数学课程标准的主要内容和主要特点
模块五教学设计
第一章小学教学设计
第一节小学教学设计概述
第二节小学教学设计的原则
第三节小学教学设计的基本要素
第四节小学教学设计的理论依据
第五节教学目标设计
第六节板书设计
第二章小学综合课程和综合实践活动
第一节综合课程
第二节综合实践课程
第三章信息技术与小学学科的整合
第一节信息技术与学科教学的整合的概述
第二节信息技术与小学课程整合的设计
模块六教学实施
第一章小学教学概述
第一节教学的概念
第二节教学意义
第三节小学教学的基本任务
第四节教学过程的本质
第五节我国目前主要的教学原则
第六节教学方法概述
第二章小学教学组织形式
第一节教学组织形式概述
第二节常见的教学组织形式
第三章小学生学习概述
第一节小学生学习方式的基本类型
第二节小学生学习动机的培养与激发
第四章小学课堂教学的实施
第一节课堂教学实施的环节
第二节创设教学情境的基本方法
第三节课堂教学的实施
模块七教学评价
第一章小学教学评价
第一节教学评价的概念
第二节小学教学评价的类型
第三节小学教学评价的内容
第四节小学教学评价的方法
第五节教学评价的步骤
第六节教学评价的功能
第七节教学评价的原则
第二章小学教师教学反思
第一节教学反思的含义
第二节小学教师教学反思的基本内容
第三节小学教师教学反思的类型
第四节小学教师教学反思的主要方法
第五节教师的反思能力