《领导心理/中国领导力提升系列》结合领导心理研究的基本理论，围绕领导者的成就动机、自我意识、心理资本等重要内容，对领导心理健康进行了专题探讨。旨在为各级领导者提供积极心理的支持，帮助其提高幸福感和心理健康水平。
胡月星，中国领导科学研究会常务理事，中国领导人才专业委员会常务理事，中国人力资源委员会测评分会常务理事，中国行政管理学会理事，中组部领导干部选拔测评合作专家。现任国家行政学院政治学教研部领导科学教研室主任，兼任中国领导科学研究中心常务副主任、教授、博士生导师，国家行政学院学术委员会委员，领导科学重点学科带头人。2009年12月—2011年12月挂职担任云南省昭通市人民政府副市长。2012年荣获享受国务院政府专家特殊津贴。2013年入选国家百千万人才工程，并被人力资源社会保障部授予“有突出贡献中青年专家”荣誉称号。
第一章 领导及其领导心理
一、领导及领导者
（一）内涵定义
（二）职责与功能
二、领导心理
（一）价值意义
（二）性质区别
（三）内容构成
（四）主要方法
三、领导心理的重点领域
（一）聚焦领导力
（二）领导行为风格
（三）领导胜任特征
（四）领导心理健康
（五）领导心理研究本土化
第二章 领导心理基本理论
一、领导心理研究的基本理论
（一）领导特质理论
（二）领导行为理论
（三）领导权变理论
（四）领导变革及价值理论
（五）领导胜任力理论
（六）东方管理理论
二、领导心理理论研究的发展趋势
（一）面临的挑战
（二）趋势特征
第三章 领导能力素质
一、关于能力素质概述
（一）能力素质及分类
（二）领导者能力素质基本维度
二、领导核心能力及其框架内容体系
（一）美国、英国等西方国家公务员核心能力框架
（二）中国公务员核心能力框架体系
三、影响领导者能力发展的主要因素
（一）领导经验
（二）管理知识
（三）教育培训
（四）工作环境
（五）组织培养
（六）自我修养
（七）社会风气
四、领导能力素质提升
（一）培养选用
（二）崇尚创新
（三）科学决策
（四）贯彻执行
（五）强化培训
第四章 领导自我认知
一、自我意识与自我认知
（一）意识
（二）自我认知
（三）自我认知价值意义
二、领导自我认知冲突
（一）领导自我认知心理冲突类型
（二）自我认知心理障碍
三、提升领导自我认知能力
（一）客观观察，找准位置
（二）认知价值，树立威信
（三）悦纳自我，增强自信
（四）自我激励，自我管理
（五）相互学习，共同进步
第五章 领导成就动机
一、成就动机及其价值意义
（一）何谓成就动机
（二）成就动机与领导成长
二、成就动机内在机制探索
（一）认知系统
（二）动力系统
（三）反馈系统
（四）建立领导成长的内在动力机制
三、影响成就动机的主要因素
（一）成就需要
（二）价值取向
（三）抱负水平
四、领导成就动机的培养激发
（一）从组织层面上讲
（二）从领导者自身讲
第六章 领导人际沟通
一、人际交往，重在沟通
（一）沟通从“心”开始
（二）人情练达即文章
（三）沟通也是领导力
二、人际沟通的类型和影响因素
（一）沟通的类型
（二）影响沟通的心理因素
三、提升领导人际沟通力
（一）人际沟通主要心理障碍
（二）提升沟通影响力
（三）与同级的沟通
附：一般人际关系状态自我诊断
第七章 领导有效激励
一、了解激励
（一）激励的价值意义
（二）激励的基本过程
二、激励的类型与条件
（一）激励的类型
（二）激励的条件
三、激励的主要内容及方法
（一）激励的主要内容
（二）激励基本方法
四、激励效果的获得
（一）影响激励效果的因素
（二）激励方法艺术
第八章 领导潜能开发
一、潜能与心理潜能
二、领导心理潜能内容构成
（一）职业兴趣
（二）成就动机
（三）自我意识
（四）价值取向
（五）领导情商
三、领导心理潜能开发
（一）培养爱岗敬业的职业兴趣
（二）激发优势成就动机
（三）提高自我意识水平
（四）树立正确的价值取向
（五）提升领导者情商
第九章 领导情感体验
一、认识情绪情感
（一）什么是情绪情感
（二）情绪情感的属性
（三）情绪情感的价值意义
二、情绪情感的类别
（一）有关情绪情感分类的探索
（二）情绪情感的类别
三、情感心理体验积极特征
（一）人际和谐而温暖
（二）了解自己多自得
（三）心态宽松状态好
（四）乐观开朗威信高
（五）亲和接纳有魅力
（六）富于同情关爱多
四、领导美好情感“六个心”
（一）责任担当心
（二）感恩快乐心
（三）组织忠诚心
（四）利他关爱心
（五）积极进取心
（六）敬畏自律心
第十章 领导胜任特征
一、胜任力或胜任特征的探索
（一）胜任特征基本结构
（二）国家公务员胜任特征模型构建
（三）成功领导者需要什么样的胜任特征
二、影响领导胜任力的主要因素
（一）个体心理因素
（二）影响胜任力的外部因素
三、胜任力提升的思路方法
（一）实践锻炼
（二）培训教育
（三）考核评估
（四）提倡自我提升
第十一章 领导心理监督
一、监督对领导心理的影响
（一）监督对领导个性心理的影响作用
（二）监督对领导决策心理的影响
（三）监督对领导者行为心理的影响
二、社会心理对领导者的行为监督作用
（一）社会群体心理对领导者的监督作用
（二）社会习惯和社会习俗对领导者的监督作用
（三）社会风气对领导者监督的影响
三、积极倡导领导者的心理监督
（一）树立全社会的监督意识
（二）健全完善领导者监督软约束机制
（三）积极营造心理监督文化氛围
（四）充分发挥新闻媒体及网络监督作用
第十二章 领导团队建设
一、团队及团队精神
（一）团队
（二）团队精神
（三）团队对领导班子的影响
二、团队凝聚力的形成
（一）团队凝聚力的评价
（二）影响团队凝聚力的心理因素
（三）团队组织凝聚力的发挥
三、塑造富有执行力的团队
（一）基本条件
（二）创建执行力的团队
（三）提升组织执行力
第十三章 领导健康心态
一、心态健康的重要意义
（一）心态健康是推进事业发展的基本保障
（二）心态健康是身心健康的重要保证
（三）心态健康与否是人生面临的现实课题
二、领导健康心态的主要标准
（一）良好的情绪情感体验
（二）健全的个性心理品质
（三）正常的态度行为反应
（四）清醒的自我认知
（五）协调的人际关系
三、领导干部主要心理障碍
四、影响领导心理健康的主要因素
（一）心理因素
（二）环境压力因素
五、增进心态健康调适能力
（一）调整自己对现实的心态
（二）调整正确对待自我的认知心态
（三）调整自己对工作的心态
（四）调整自己对他人的心态
（五）调整自己对待情绪反应的心态
第十四章 领导力
一、领导力的本质及其特征
（一）领导力的本质
（二）领导力的显著特征
二、领导力从“心”里来
（一）崇尚信仰，追求目标
（二）学习积累，丰富阅历
（三）注重修养，拥有魅力
（四）着眼未来，视野开阔
（五）积极进取，坚持不懈
三、领导“有方”看授权
（一）授权给能干的人
（二）授权给有责任心的人
（三）授权给信任的人
四、情商“呵护”领导力
第十五章 芬兰、波兰、瑞典三国公务员培训的积极探索
一、芬兰、波兰、瑞典三国的实践经验
（一）芬兰公共管理学院的价值理念
（二）波兰国家行政学院的机制创新
（三）瑞典公共行政学院的合作交流
二、几点重要启发
（一）领导力建设关键是确立核心价值观
（二）提升中高级公务员领导力是重心所在 ．
（三）培育和完善培训课程体系是基本途径
（四）转变思维，开阔视野是现实选择
（五）整合资源，创新机制是着力点
主要参考文献
后记
《领导心理/中国领导力提升系列》:
（二）职责与功能 领导者是负有一定领导责任的人。领导者的责任是由领导者的职位所确定的，这种责任也叫职责。凡领导者都有一定的职位，都要承担一定的工作任务，都要运用和行使相应的权力，也就要对由此带来的后果承担相应的责任，领导者的职位、权力和责任是一致的。
1．领导者的职责 一是规划目标、设计任务。领导者在工作和行动之前必须预先为组织指明发展方向，提出任务和制定实现任务的步骤和方法，这就是规划设计。领导者作为群众实践活动的领路人，在工作之前的首要任务就是要制订正确的奋斗目标，明确奋斗方向，让组织成员知道要往哪里走，只有大方向明确才能激励群众，调动他们的积极性。目标规划的正确与否决定着一个组织的经营管理效果和领导工作效能。目标方向正确，工作效率越高，领导工作越有成效；目标方向错了，工作效率高，反而会给领导工作带来更大的损失。
因此制订奋斗目标是领导者的首要任务，是实现对群众正确引导的核心。有了目标还不够，还必须要有明确的任务，要通过正确具体的任务让群众知道做些什么。同时还可以制定相应的步骤和方法，群众不但知道做什么，还知道怎么去做，把对群众的领导落到实处。
二是建立组织结构，制定规章制度。要顺利地实现目标就要有合理而有效的组织结构和健全的规章制度。组织结构应该是一个整体与各部分有密切分工，有信息流通和反馈能力的大系统，并形成输入一输出一再输入一再输出的相对封闭回路。除了合理有效的组织结构之外，领导者还必须制定各项规章制度，它是个人与部门办事的规定、准则和依据。领导者在制定各种规章制度时最重要的是抓好以下两种制度的建设与健全:其一是责任制，领导者必须使组织机构的每个岗位都有非常明确的互不矛盾的责任，这样才能推动组织内各项工作有条不紊地顺利进行。在制定责任制时不能各自为政，只有统观全局才能发挥各部门和个人的整体作用，才能知道每个人应负什么责任，彼此如何协调。其二是赏罚制，要使全体下属各司其职、各尽其责就必须建立赏罚制，对尽职尽责并做出成绩者给予奖励，对玩忽职守并造成损失者给予惩罚。但领导者要做到赏罚分明，公平合理，严格按章办事。
……
书单推荐
