马克思认为，教育包括精神教育、体育和综合技术教育，其中综合技术教育是重点。综合技术教育既继承了启蒙精神，强调了现代科学技术对于社会进步和人的发展的重要作用，又批判了现代性的弊端，试图实现人的发展。马克思的教育目标是双重的，它既要恢复人的自由个性，又要实现人的全面发展。将自由人作为教育目标，是为了解决自由丧失问题；将全面

本书为国家社科基金重大项目《资本论》哲学思想的当代阐释的最终成果。本书以《资本论》与马克思主义哲学的互释为出发点，以阐释《资本论》的哲学思想和重新理解马克思主义哲学为主要目的，全书的主要内容分为四大部分：一是导论，系统地阐述了本课题组对《资本论》哲学思想的总体性理解；二是上篇，集中地研究了关于《资本论》哲学思想的各种解

政治经济学批判本身就是哲学、经济学和政治维度的有机统一,体现了马克思主义理论的整体性。所以说,《资本论》不仅是对资本主义政治-经济的批判,而且也是对资产阶级哲学-经济学的全面批判,更是无产阶级革命旨趣的集中体现。本书以文本为基础,全面论述了《资本论》的哲学思想及其当代效应研究,同时以问题为中心,系统评述了当前国外学界关

本书围绕《资本论》与当代社会发展道路展开，《资本论》最为集中地体现了马克思全部研究工作的总的结果，深刻地揭示了人类历史的发展规律，特别是作为现实的历史的资本主义的发展规律，系统地表述了马克思的两大发现，因而构成马克思主义的关于现实的人及其历史发展的科学的真实内容。

出场学场域论对思想符号与历史语境相互结合的进行了详细地分析，以一种过程论研究的视角填补意义论研究的空白。以方法论研究的视角填补了意义论研究的空白，厘清了两种对立的方法论——辩证法与现象学方法，以此为红线贯穿全文，在方法论上突破现象学的在场和谐与辩证法的斗争哲学，指向出场和谐。它区别了实践的两种不同类型及其三个过程阶段；

强调走生态文明发展道路是实现中国梦的必由之路。这就要求我们应当在在立足于全球化和我国现代化的国情，广泛地借鉴西方生态文明理论和实践，这就突显了加强生态学马克思主义研究的重要性，这也决定了研究生态学马克思主义具有重要的理论意义和现实意义。本书开启了我国学术界从对生态学马克思主义观点评介转换到到对理论问题研究的新阶段，并在

中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是因为马克思主义行！马克思主义为什么行？行在其科学性和真理性，行在其人民性和实践性，行在其开放性和时代性。新的征程上，我们必须继续用马克思主义观察时代、把握时代、引领时代，继续发展当代中国马克思主义、21世纪马克思主义！ 本书围绕马克思主义为什么行这一主题，以习近平

高校马克思主义理论学科建设是社会主义中国高校“双一流”建设的重要内容和思想政治工作平台，高校马克思主义理论学科在凝集马克思主义理论研究的学术队伍、引领哲学社会科学发展方向、推进党和国家主流意识形态建设、支撑高校思想政治理论课教育教学等方面，发挥着不可替代的重要作用。面对新时代、新形势、新任务，加强马克思主义理论学科建设

高校马克思主义理论学科建设是社会主义中国高校“双一流”建设的重要内容和思想政治工作平台，高校马克思主义理论学科在凝集马克思主义理论研究的学术队伍、引领哲学社会科学发展方向、推进党和国家主流意识形态建设、支撑高校思想政治理论课教育教学等方面，发挥着不可替代的重要作用。面对新时代、新形势、新任务，加强马克思主义理论学科建设

本丛书围绕《资本论》与当代社会发展这一议题展开,汇集了近几年国家社科基金重大项目和教育部重大攻关课题的结项成果,分别从哲学、政治经济学、社会发展道路三个维度,对《资本论》的当代意义进行阐述,体现了目前国内《资本论》研究的最高水平,是一套学术分量重、与现实联系紧密的学术丛书。本书围绕《资本论》与当代社会发展道路展开,《资