本书精选脍炙人口、通俗易懂的成语典故，对其进行全新的智慧解读。

本书立足于构式语法的基本观念和原则，探讨了汉语二语习得研究中的理论和方法问题，主要探讨了构式知识习得的表现系统及相关的构式能产性问题；构式意识的形成和发展机制问题；构式习得中的界面互动关系问题等，指出在构式语法理论体系中，构式本体研究、习得研究和教学研究应有机结合，互动互进。深入考察具有多重界面互动特征的语言现象，以期特殊语言现象和一般现象建立一致性、系统性的解释，作出跨构式的概括。

本书为学术专著。主要研究四点：一是国内外因果研究的学术史梳理。二是对因果范畴的语义做整合研究，发现原因不仅有事实、行为、论理三种，而且在语篇上有前提因、结果因和反结果因三种。三是对因果表达的词法、句法和篇法规律的综合研究，包括因果复合词、名词性短语、小句中动词性结构、句联(包括复句和句群)、辞书特定语域、口语篇章话语多层级表达实体中的因果表达方式和特点。四是因果表达的多角度研究，包括句法、语义、语用、语篇、逻辑、认知、文化等方面的研究。

本书分为：理论综述篇、实证研究篇、研究展望篇，共三篇。主要内容包括：社会文化理论的内环、调节论与第二语言习得研究、最近发展区理论与第二语言习得研究、基于调节论的汉语二语习得研究、基于最近发展区理论的汉语二语习得研究、脑科学研究手段与社会文化理论视角下的汉语二语习得研究。

四夷馆初设于明永乐五年，原有八馆，后于正德六年增设八百馆，万历七年增设暹罗馆。为使译学有传，永乐至万历年间四夷馆编有双语对照的学习类教材，其中既有每馆所辖语言与汉语对译的分类词汇集（称为杂字），亦有二语对照的往来公文集（称为来文），杂字与来文合称“馆

本书尚未印刷。随着中国国际地位的提高，越来越多的外国人迫切想了解中国，而学习汉语是了解中国文化的最佳途径。本书基于汉语国际教育的发展沿革，从多个角度论述了汉语国际教学的发展，结合中国的传统文化、语言文字、国学典籍、衣食“筑”行以及当今的文化现象，详尽叙述中国传统文化汉语国际教学的发展历程。通过诙谐的语言，有趣的例子，清晰展现出汉语的独特魅力。是一本将理论与实践巧妙融汇，具有较高可操作性的理论图书，为汉语国际教学的进一步探究奠定了坚实的基础。

本书共分八章，包括：国际中文教育微课制作概说、国际中文教育微课的主题遴选、国际中文教育微课语言要素教学设计原则与技能、国际中文教育微课文化教学设计原则与技能、国际中文教育微课教学设计与脚本的撰写、国际中文教育微课素材的采集和处理、微课制作软件的应用等。

本书通过方言词汇、民歌民谣、民谚、地方戏、地方曲艺、方言女书等内容的讲授，展现汉语方言及方言文化概况。

本书精选了一百多个人们常见、常用的成语,通过简单易懂的文字、准确无误的诠释,多角度、全方位地将精彩绝伦的成语故事展现在读者眼前。本书在诠释成语时设置了“出处”“释义”“故事”“阅读心得”“学以致用”四个板块。“出处”板块说明成语来源,“释义”板块精确解释成语含义,“阅读心得”板块以平易生动的语言揭示成语故事中蕴含的智慧,“学以致用”板块下又设“近义词”“反义词”“成语接龙”三个栏目以开拓青少年读者思维。

成语是中华传统文化的结晶,是汉语语言的精华。它具有言简意赅、形象、生动和富有表现力的特点。寥寥数字,便能说明一个寓意深刻的道理。然而在日常生活中,人们常常会误用成语或用错成语中的字,造成不好的表达效果,更有甚者产生很坏的社会影响。本书作者为资深语文教师,深耕一线多年群,其一生积累易错成语1000余例,皆为学习生活中常见者。正文分成两个板块,即成语中容易读错的字和成语中容易用错的字。容易读错的字,包括多音误读、声旁误读和形近误读,各举例若干说明,已使读者清晰明了