本书以弗洛伊德精神分析、格式塔学派、马斯洛人本主义为研究对象，对弗洛伊德无意识创造力理论、格式塔学派创造思维理论及马斯洛人本主义创造观的内容进行梳理，并揭示其现象学方法论。
在过去的500年里，世界上大约发生了五次科技革命。目前，第六次科技革命正向我们走来。《第六次科技革命的战略机遇（第2版）》分析了第六次科技革命的机遇与对策；预测了它的10个标志性成就、10个主要学科领域和10个受影响的学科领域；介绍了108位院士对第六次科技革命的看法和建议；讨论了21世纪人类发展的新需求、21世纪的科
《知识的祛魅和人的回归：对中国当代知识教育的考察与反思》表达了作者杨旸对这一主题的批判与慎思。随着教育变革的推进和教育研究的不断深入，“知识”成为研究者思考教育的核心问题。然而，由于研究的偏好或思维的惯性，我国这一领域的研究尚未取得实质性的进展。
《知识学原理》从现代计算机知识革命出发，回顾人类知识发展的全过程，从中探索人类知识的本质与发展规律。全书共分四篇，即“导论”、“人类知识的基本概念”、“人类知识的发展规律”、“知识革命与人类未来”。“导论”讲述创建知识学的重要性与紧迫性、鲜为人知的人类知识。“人类知识的基本概念”讲述人类起源与进化的三元生态体系、知识起
TRIZ理论由前苏联发明家阿奇舒勒在1946年创立，经过几十年的发展，TRIZ理论已成为一种具有成熟的理论和方法体系、有较强实用性的创新工具。本书在简单介绍创新和创新思维的基本概念、常用创新方法以及TRIZ理论形成过程的基础上，对TRIZ理论的九大组成部分：最终理想解、40条发明原理、矛盾矩阵、分离原理、技术系统进化理
本书是一部有关哈佛大学费正清东亚研究中心的历史。1954年,哈佛大学中国学教授费正清(JohnKingFairbank)与著名经济学家艾克斯坦(AlexanderEckstein)等学者提出了一项有关中国的研究和出版计划该项目集聚了现代中国研究领域的专家。
《创新能力开发与应用》共分七章，内容包括创新与时代发展；创新与创新能力；创新能力的开发；创新性思维；创新方法；创新能力训练等。
本书分物理发现、化学发现、生物发现、医学发现、天文发现、地理发现,内容包括:放射性本质的发现、光电效应和光量子论、光的波粒二象性等。
本书记述了人类历史上最著名的科学发现和科学活动，如发现太阳系、人类征服极地的活动、第一种抗生素青霉素、发现血型秘密破译玛雅人文字、爱因斯坦的相对论等，讲述了这些科学发现和科学活动的始末，以及对人类社会的进步产生积极意义。
《青少年智力开发与培养》丛书基于这个目的，从智力构成的每个部分核心入手，让青少年学生对诸如观察力、注意力、记忆力、创造力、思维力和想象力等有个直观的认识，然后对青少年学生这些智力构成进行一个初级的测试，让青少年学生先对自己的智力水平和智力运用有个简单的了解，然后进入本书的重点——智力训练和智力游戏中去，通过生动有趣的训
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