本书为开放教育教材，涉及：细胞和组织的适应、损伤与修复，血液循环障碍，水和电解质代谢紊乱，酸碱平衡紊乱，缺氧，发热，炎症、休克，肿瘤，心血管、呼吸系统、消化系统、泌尿系统等系统的疾病特征及病理。

本书详细介绍了国际浆膜腔积液细胞学报告系统，运用了循证依据，搭建了五级分类的架构模式：非诊断型(ND)、非肿瘤型(NFM)，意义不明的非典型性(AUS)、疑似恶性肿瘤(SFM)和恶性肿瘤(MAL)。旨在统一诊断便于临床医师解读术语并且减少描述性术语的使用，便于临床医师解读和临床沟通，更好地为临床治疗方案的选择提供依据。

《感官系统复杂病》针对临床上感官系统的综合征、疑难病、罕见病，整合入“复杂病”的范畴，强化讨论，充分实现收治医院意见、专业平台意见、国内学科排名专家意见以及主编审核意见的整合，考虑预后与随访，注重于培养医生面对复杂病例时临床诊断思维能力的优化和临床处置方案的优选，旨在适应现代医学教育改革模式，加强医生毕业后的自主学习能

本书是中等职业教育康复技术专业的基础课程,按照教育部颁布的教学标准中对相关课程的学时数及教学内容的建议编写,突出职业教育的特点,知识结构与社会发展现状紧密结合,容量与深度上以“需要、够用”为度,遵循卫生职业教育教学规律和人才培养规律,符合中等职业学校学生认知特点,体现知识、能力和正确价值观的培养有机结合,体现教学改革的

本书内容上涵盖病理生理学总论和疾病概论，主要介绍病理生理学课程和学科发展的基本情况，讨论疾病的相关概念、发生发展的原因、规律、基本调节机制和转归；基本病理过程如水、电解质、酸碱平衡紊乱、细胞功能紊乱，糖、脂代谢紊乱，缺氧，发热，应激，缺血-再灌注损伤，休克，弥散性血管内凝血等；各论或系统器官病理生理学等内容。

本书分为导论、病理学、病理生理学三部分。导论主要介绍本课程简介和疾病的基本规律。病理学侧重从形态结构的角度研究疾病发生、发展规律,病理生理学侧重从功能和代谢的角度研究疾病发生、发展规律。病理学、病理生理学内容又分别包括总论和各论两部分,总论阐述不同疾病发生发展的共同病理过程,各论主要研究和阐述各系统常见疾病的特殊病理规

本教程的编写以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针和卫生健康工作方针，落实立德树人根本任务。教材坚持正确政治方向和价值导向，用马克思主义立场、观点、方法贯穿教材编研出版工作始终。内容包括病理解剖学总论和各系统常见疾病及重要器官功能衰竭、个别器官疾病、传染病及寄生虫疾病，揭示疾病的本质，为防病、治

本书内容涵盖总论和各论两部分。教材各章设有“学习目标”“案例情境导入”“思政导学”“目标检测及参考答案与解析”“本章小结”。“本章小结”包括章节内容的文字归纳和思维导图归纳。充分体现课程的桥梁特征,相关知识点的临床应用提示以加粗黑色字体呈现在教材中。本教材具有专业针对性强、紧密结合护理岗位知识和职业能力要求、理论与护理

本书落实以“德育为先、能力为重、全面发展”的中等职业教育理念,积极推进融合教材建设;以就业和升学为导向,以岗位需求为标准,以实用、好用、够用为尺度。本教材在充分把握思想性、科学性、先进性、启发性、适用性的基础上,突出体现病理学基础的基本知识、基本理论、基本技能;针对中等卫生职业教育护理专业的特定目标、特定对象、特定学制

《病理学实验》是根据《病理学》理论教材的内容，结合本教研室历年来的教学经验与病理组织标本资源，按照传统病理学体系编写而成。《病理学实验》共分为两部分、十四个章节，由总论与各论组成。总论所展示的疾病标本为细胞与组织的适应与损伤、损伤的修复、局部血液循环障碍、炎症、肿瘤，力求让学生掌握各种不同疾病发生发展的共同规律与病理形