本书构建了“高校青年教师德性养成的伦理文化环境”框架, 选取青藏地区高校青年教师为研究对象, 深入样本高校和民族地城文化表征的典型牧区和村落搜集资料, 进行深度访谈、观察和调研, 网罗教师们在教书育人、科学研究、社会服务、对外交流、文化传承等方面的德性表现。
第一章 导论
第一节 研究背景及意义
一 研究背景
二 研究问题的提出
三 研究意义
第二节 外相关研究的学术史梳理及研究动态
一 纵向分析：德性养成伦理文化环境的学术史
二 横向分析：高校青年教师德性养成的研究动态
三 述评分析：已有研究的启示
第三节 相关概念的界定
一 伦理文化环境
二 教师德性养成
三 高校青年教师
第四节 理论基础
一 中国儒家学派关于德性养成的观点
二 西方美德伦理理论关于德性养成的观点
三 马克思主义理论中关于道德养成的观点
第五节 概念框架
第六节 研究方法
一 质性研究方法
二 资料与数据搜集
三 资料整理与分析
四 研究的自我检测
第七节 研究思路
第二章 家庭伦理文化环境
节 家庭伦理文化的尚德本质
一 中 庭注重尚德价值引导
二 中 庭重视个体美德养成
三 中 庭重视人性美德实践
第二节 原生家庭伦理文化环境
一 家庭道德教育
二 优良家风传承
三 家庭道德榜样
第三节 新生家庭伦理文化环境
一 夫妻品德双向建构
二 家庭是平息情绪的港湾
三 家庭是扎根艰苦地区的凭借
第四节 小结
一 原生家庭对个体沉潜的道德影响
二 新生家庭对个体沉潜的道德影响
第三章 受教育场域伦理文化环境
节 学校伦理文化环境的德育功能
一 中外学校的道德教育属性
二 学校伦理文化环境解析
第二节 学校的道德氛围
一 学校道德氛围研究追溯
二 学校道德氛围剖析
第三节 教师的道德影响
一 教师道德影响研究追溯
二 教师道德影响的具体表现
三 教师道德影响的提升空间
第四节 同辈群体的道德影响
一 同辈群体道德影响研究追溯
二 在同辈交往中实施道德影响
三 值得关注的同辈道德行为
第五节 小结
第四章 院校伦理文化环境
节 校园伦理文化环境
一 组织传奇
二 道德氛围
三 精神文化
四 制度文化
第二节 学院伦理文化环境
一 学院中的道德氛围
二 教研室中的道德关系
三 以学科为媒介的道德关系
第三节 教室伦理文化环境
一 教室是教师德性的土壤
二 教师的道德角色
三 师生道德关系的建构
第四节 小结
第五章 社会伦理文化环境
节 新时代中国社会伦理文化环境
一 社会主义核心价值观的
二 公民基本道德规范的规约
三 新时代教师职业道德建设
四 新媒体环境的影响
第二节 中华 传统伦理文化营造的环境
一 仁爱与民本
二 诚信与正义
三 和合与大同
第三节 地域伦理文化营造的环境
一 地域伦理文化理论
二 多元族群伦理文化环境
三 红色历史文化环境
四 绿色生态文化环境
第四节 小结
第六章 研究总结与建议
节 总结：研究发现
一 影响高校青年教师德性养成的因素分析
二 家庭和学校构建受教育场域伦理文化环境
三 院校和学科构建工作的伦理文化环境
四 传统文化、社会和地域构建宏观浸润的伦理文化环境
第二节 提炼：环境与教师互动理论
一 自然环境和高校青年教师的互动
二 社会环境和高校青年教师的互动
第三节 反思：合力营造高校青年教师良好德性的建议
一 对家庭教育的建议
二 对学校教育的建议
三 对院校工作环境的建议
四 对社会大环境的建议
五 对教师自身的建议
结语
参考文献
附录一 QH大学师德失范负面清单及处理办法
附录二 青藏高原高校教师杰出道德楷模案例
附录三 访谈提纲
附录四 访谈同意书
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