本书以新中国史为研究对象，逐渐形成一门与中国古代、近代历史研究相衔接，与中共党史研究相联系又相对独立的历史学科。本书所收入的17篇文章，共分为三个主题：第一个主题为“党和国家领导人论新中国史”，3篇文章主要是对“党和国家领导人论国史”及“批驳历史虚无主义”的阐述；第二个主题是“新中国史研究的理论与方法”，其中4篇文章是“中华人民共和国史研究的理论与方法”的阶段性研究成果；第三个主题为“新中国社会建设史”，所收入的10篇文章主要是关于新中国社会史研究的一些成果，体现出作者对于新中国史研究如何正确处理改革开放前后两个历史时期关系的思考，也是对注重宏观与微观相结合进行整体史研究范式的尝试。
前言
新中国史，是指1949年中华人民共和国成立以来的历史，这是中国共产党领导全国各族人民进行中国革命、建设和改革的历史，是马克思主义基本原理与新中国的具体实际相结合的历史，是人民的创业史、探索史和奋斗史。新中国史研究以此为研究对象，逐渐形成一门与中国古代、近代历史研究相衔接，与中共党史研究相联系而又相对独立的历史学科。中国共产党在领导全国各族人民进行社会主义建设和推动马克思主义中国化的历史进程中，对于中华人民共和国成立以来中国革命、建设和改革的历史进程与经验，进行了实事求是的归纳总结，党和国家主要领导人所发表的关于新中国史的诸多论述，集中体现了中国共产党对于新中国史的理论认识。尤其是中共十八大以来，以习近平同志为核心的党中央，对于新中国史上的许多重大理论问题，包括历史虚无主义的本质和危害、改革开放前后两个历史时期的关系、正确看待新中国史上的错误、正确评价党的领袖人物等，发表了诸多重要论述；与此同时，对于如何有力开展党史国史研究工作，也从历史观、历史资料、研究方法等层面提出了很多具体性指导意见。这些理论认识，蕴含着丰富的历史唯物主义原理，对于正确看意义。
例如，历史虚无主义是改革开放以来打着学术研究的幌子泛滥的一种政治思潮，它以英雄史观等唯心史观为哲学基础，以对历史进行所谓的“反思”“重评”的名义对党史、新中国史上的重大事件和领袖、英雄人物进行碎片化解构和歪曲丑化否定，在社会上制造了严重的思想混乱，产生了不小的危害。正因如此，党和国家领导人都把反对历史虚无主义作为一个重大政治问题提出来，旗帜鲜明地领导全党全社会开展抵制反对历史虚无主义的斗争。在这个过程中，党和国家领导人揭露历史虚无主义反对党的领导和中国特色社会主义的政治本质，剖析其国内外政治、思想根源；揭露历史虚无主义反马克思主义的理论实质，批驳其历史观和方法论；对历史虚无主义肆意攻击党和国家历史上的重要人物、重大事件和历史时期等问题作出正面回应，运用马克思主义观点、立场和方法予以正确评价，澄清党内思想混乱，用实际行动作反对历史虚无主义的表率；指导思想战线运用马克思主义唯物史观和辩证法研究宣传党和国家历史，从学术根源上反对历史虚无主义；加强近现代历史和党史教育，让人民群众正确了解近代以来党和人民的奋斗史，防止历史虚无主义在社会上的渗透。正是在中国共产党的坚强领导下，反对历史虚无主义的斗争取得了重大胜利。
再如，如何看待中国共产党在新中国发展过程中所犯的错误，是新中国史研究中的一个重要问题，也是学术界争议较大的问题。有人夸大这些错误，将新中国史描绘成一团漆黑；有人将所有的失误都归于毛泽东，似乎若毛泽东不犯错误，所有这些失误就不会发生。这种观察错误问题的态度，根本目的在于否定毛泽东，否定中国共产党的领导，其危害是不言而喻的。对于在社会主义建设探索中经历的曲折，中国共产党从不讳言，历届党和国家领导人对于如何看待、对待国史上的错误发表了很多重要意见，他们公开承认错误，勇于承担责任；对于国史上错误的性质和原因予以全面分析，着力于从历史中吸取经验教训，从错误中获得正确认识并及时阻止错误，坚决纠正错误。这不仅彰显了中国共产党人敢于正视错误的宽广胸怀，而且他们所秉持的观察问题、分析问题的马克思主义立场和方法，对于全面地、客观地研究新中国史有深刻的启发和重要指导意义。
新中国史作为一门当代史学科，各种各样的史料广泛存在并且容易收集；新中国政治史、经济史、文化史、社会史、军事史、外交史等专门史学科门类齐全，各类研究方法都有各自用武之地；新中国史作为离社会现实最近的历史学科，搭建了向历史探寻现实问题解决之道的便捷桥梁，如此种种优势使得新中国史研究成为当下重要学术增长领域，不仅吸引了历史学科的研究者投入其中，而且哲学、经济、政治、教育、心理、地理等诸多学科甚至数学学科的研究者也纷纷借着跨学科的便利进入新中国史研究领域。新中国史作为一门政治性很强的历史学科，要切实发挥国史研究存史、资政、育人、护国的社会功能，研究者不仅要坚持正确的政治立场，还需要掌握系统的研究理论与方法。那种不重视理论与方法，认为研究历史“只需熟悉收集、整理和编排史料的技巧就行了”的想法，“很容易把历史的学习和研究引入迷津，陷入无边无际的史事海洋，在层层叠叠、复杂交错的历史人物、事件的‘漩涡’中，看不出历史行程的轨迹和方向，而且自身陷入那些‘漩涡’，犹如一团乱麻缠身，越来越心烦意乱，不堪忍得注意的是，当下国史研究中出现了这样一种趋势，不少史学工作者有意无意地放弃了对历史必然性和历史规律的探寻，而是转向于微观时空和个案，甚至是重复性个案层出不穷，以致有史家指出，“一个幽灵，短期主义的幽灵，正困扰着我们这个时代”，历史时段的紧缩使得“史学莫名其妙地不再关乎历史”，“专业史学家把整合历史知识的重任拱手交给了根本不具资历的作者，与此同时，史学家也失去了他们一度享有的对政策的影响力，而将这种影响力交与了他们的社会科学同行，尤其是经济学家”。新中国史研究如果不注重整体性研究，不注重总结历史规律、把握历史主流与本质，那么就相当于放弃了新中国史研究的社会功能，其学术价值和社会价值必然大打折扣。要对新中国史开展宏观整体性研究，坚持马克思主义史学理论与方法不可或缺。
一段时间以来，马克思主义史学因被批评为“落后”而受到很大冲击，甚至一度被边缘化、标签化，批评马克思主义史学的人片面地指责它不注重史料，排斥西方史学方法。其实，马克思主义史学注重史论结合，绝不意味着忽视史料实证研究，相反，马克思主义史学不仅坚持用唯物史观来认识和记述历史，而且一直强调把历史结论建立在翔实准确的史料支撑和深入细致的研究分析的基础之上，注重史料的辨伪、正误，注重以正确的原则和立场来解读史料，使史料的主观解读尽可能接近客观历史事实，尽可能准确揭示历史发展规律。马克思主义史学对于新兴史学方法一直是辩证吸收运用的态度，一方面，用其所长，吸取计量史学方法、口述史学方法、心理史学方法的优势，丰富和发展马克思主义史学方法；另一方面，在坚持唯物史观的视野下克服这些方法本身所存在的弊病，避免出现历史研究的主观性和僵化性等缺陷。
掌握系统的研究理论与方法历来不是史学研究者的最终目的，最终是要将所掌握的理论与方法有机运用到历史研究中去，否则再正确的理论、再有效的方法也没有用武之地。例如，关于正确看待改革开放前后两个历史时期的关系问题，我们知道，改革开放前和改革开放后两个历史时期是两个相互联系又有重大区别的时期，中国特色社会主义是在改革开放历史新时期开创的，但也是在新中国已经建立起社会主义基本制度并进行了20多年建设的基础上开创的；这两个历史时期在进行社会主义建设的思想指导、方针政策、实际工作上有很大差别，但是这两个历史时期绝不是彼此割裂的，更不是根本对立的，本质上都是中国共产党领导人民进行社会主义建设的实践探索；不能用改革开放后的历史时期否定改革开放前的历史时期，也不能用改革开放前的历史时期否定改革开放后的历史时期。掌握这一理论不难，关键是如何在新中国史的研究中贯彻这一理论，并用新中国的历史事实来证明这一理论的正确性。
在新中国政治史、经济史领域运用改革开放前后两个历史时期关系理论来考察新中国政治制度的发展、新中国经济建设与改革无疑是非常有效的，在社会建设领域这一理论也有很强的说服力。例如，从1959年到1979年支援农村人民公社投资作为新中国农村扶贫实践，既有集体化时期通过集体生产条件的改善来提高农民收入水平的特点，也积累了农村扶贫“自力更生为主，国家支援为辅”的原则，探索了集中使用、先易后难、打歼灭战的扶持方法和立卡建档等有益的工作办法，为改革开放新时期农村扶贫开发奠定了实践基础，积累了宝贵的一以贯之的经验。再如，新中国促进教育公平的努力，既体现在社会主义革命和建设时期“学校向工农开门”的政策与实践，也体现于在教育改革发展过程中实行九年制义务教育均衡发展、高等教育扩张，尽管向工农开门强调的阶级性与保障贫困地区学生和困难群体享受到同等优质教育资源的倾斜性有所不同，但是其中始终不变的是中国共产党人民教育为人民的初心。
王爱云,中国社会科学院当代中国研究所研究员、理论研究室副主任。研究方向为中共党史、中华人民共和国社会史、中华人民共和国史研究理论与方法。在《马克思主义研究》《中共党史研究》《当代中国史研究》《党的文献》等权威、核心期刊发表学术论文30多篇,发表其他一般学术论文和内部报告30多篇。独著学术专著3部:《中国共产党领导的文字改革》《中国农村扶贫开发研究》《新中国文字改革》。与宋月红合著学术专著l部:《中华人民共和国史研究的理论与方法》。独立主持承担3个科研项目。参加院所多个创新项目以及中央交办、中宣部交办《改革开放40年：历程与经验》《新中国70年》《中华人民共和国简史(1949—2019)》等一系列重大科研项目的撰写。参与学界同仁主持的5个国家社科基金重大项目、重点项目和一般项目。
前??言………………………………………………………………………（1）
党和国家领导人论新中国史
习近平关于正确看待党史国史论述的方法论意义……………………（3）
改革开放以来中国共产党领导反对历史虚无主义的实践与经验……（16）
党和国家领导人论如何对待国史上的错误……………………………（35）
新中国史研究的理论与方法
推进党史国史整体性研究，把握历史主流与本质……………………（47）
如何正确运用中国当代史料刍议………………………………………（57）
计量史学方法在当代中国史研究中的运用……………………………（68）
心理史学方法在中国当代史研究中的应用……………………………（82）
新中国社会建设史
1959—1979年支援人民公社投资述略??………………………………（103）
1978—1985年的农村扶贫开发??………………………………………（121）
改革开放40年中国农村扶贫开发历程与经验??………………………（143）
从城市到农村：多维度视阈下的就业抉择……………………………（177）
试析中华人民共和国历史上的子女顶替就业制度……（198）
为了平等而不平等——从学校向工农开门看新中国的教育平等努力（1949—1965）??………………………………（219）
改革开放40年中国共产党推进教育公平的实践和经验??……………（234）
毛泽东与中国共产党领导的文字改革…………………………………（253）
中国共产党与新中国文字改革（1949—1958）??………………………（270）
中共与少数民族文字的创制和改革……………………（295）
后??记………………………………………………………（315）
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